۱- قابلیت اطمینان: کارکرد فنی صحیح سایت، دقت در خدمات وعده­داده شده.
۲- پاسخ­گویی: پاسخ­گویی سریع و توانایی ارائه کمک در صورت بروز مشکل و داشتن سؤال.
۳- دسترسی: توانایی دستیابی سریع به سایت و شرکت مربوطه در صورت نیاز.
۴- انعطاف­پذیری: داشتن راه­های انتخاب برای پرداخت، خرید، فروش، جستجو، برگرداندن موارد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۵- سهولت در هدایت^[۲۱۳]: کارکردهای محتویات سایت باید به مشتری کمک نماید، تا نیاز خود را پیدا کند و به مشتری به­راحتی قدرت مانور برای جستجو و جلو یا عقب رفتن در صفحات را به سرعت بدهد.
۶- کارایی: ساده بودن سایت جهت استفاده، ساختار مناسب و در صورت لزوم وارد نمودن اطلاعات جزیی مشتری.
۷- اعتماد: احساس اطمینان مشتری به سایت به مقتضای اعتبار و شهرت سایت در فروش کالا یا خدمات، شفافیت و صحت اطلاعات.
۸- امنیت، حفظ حریم شحصی: درجه­ای از باور مشتری به ایمن بودن و حفاظت از اطلاعات شخصی، در مقابل ورود بدون اجازه به حریم شخصی افراد.
۹- آگاهی از قیمت: محدوده­ای که مشتری می ­تواند قیمت تمام­شده را تعیین کند، قیمت کل و قیمت رقابتی در فرایند خرید.
۱۰- زیبایی سایت: ظاهر سایت.
۱۱- بومی­بودن یا میزان شخصی نمودن (Parasuraman & Zeithaml & Malhotra , 2005).
مطالعه‌ای که توسط شیث و همکارانش در سال ۲۰۰۴ در ارتباط با مدل‌ها انجام­شده؛ نشان داد با گسترش مدل‌های ارزیابی کیفیت خدمات، اجزاء کلیدی کیفیت خدمات که بهبود یافته­اند عبارتند از:
- بازار شفاف و مشتریان متمرکز؛
- کارکنان با انگیزه؛
- درک روشن مفاهیم کیفیت خدمات و عوامل مؤثر به همان اندازه؛
- اندازه ­گیری مؤثر و سیستم بازخور؛
- سیستم پیاده­سازی مؤثر؛
- سیستم نگهداری مؤثر مشتریان (چهل­مردیان، ۱۳۸۸).
برخی از محققین عوامل مؤثر بر اقتباس و خشنودی مشترکین از خدمات الکترونیک شامل؛ کارایی، تکمیل، اعتماد، آگاهی، امنیت و پاسخ­گوی دسته­بندی نمودند (احمدی و صوفی، ۱۳۹۲).
۱۰-۵-۱-۲ مدل کیفیت پشتیبانی خدمات الکترونیکی E-Recs-Qual^[214]
برای سنجش کیـفیت، خدمات الکـترونیکی E-S-Qual را توسـعه داد و با اسـتفاده از آن مقـیاس فـرعی بنـام E-S-Qual را معرفی نمود که به سنجش کیفیت پشتیبانی از خدمات تحویلی وب­سایت به مشتریان (مشکلات؛ نیازهای مشتریان) می ­پردازد. سه بعُد E-S-Qual عبارتند از:
- پاسخ­گویی: رسیدگی اثربخش به مشکلات سایت و اصلاح آن؛
- جبران: میزان جبران خسارات وارده به مشتری در صورت بروز مشکل برای مشتری؛
- ارتباط: میزان دسترسی با تلفن یا آنلاین به پشتیبان سایت و کمک­رسانی سایت.
هدف از E-S-Qual و E-RecS-Qual آن است که بتوانیم به­آسانی کیفیت خدمات وب­سایت را مورد سنجش قرار دهیم (Parasuraman & Zeithaml & Malhotra, 2005).
۶-۱-۲ مدل کیفیت در پلیس
امروزه یگان­های پلیس از یک طرف با افزایش تقاضا برای خدمات، از طرفی دیگر با افزایش هزینه­ها و کاهش بودجه مواجه هستند. یگان­های پلیس در بسیاری جهات همانند بنگاه­های اقتصادی نیستند که با بکارگیری کارکنان جدید و تکنیک­های نوآورانه هزینه ارائه خدمات را کاهش دهند. هر چند پیشرفت تکنولوژی به پلیس کمک کرده است، ولی همه توانمندی بالقوه آنها را در برنمی­گیرد. برای بهره ­برداری کامل از این پتانسیل، فرآیندهای ارائه خدمات باید بهبود یابد (BARNET, 1994). بر همین اساس پلیس انگلیس شبکه ملی کیفیت خدمات پلیس ملی EQNM را تأسیس کـرد و طـبق معیارهای EFQM به ارزیابی عمـلکرد خود پرداخت (Bland, 1997). پلیس آمریکا نیز به TQM به­عنوان ابزاری برای برون­رفت از مدیریت سنتی مورد توجه قرار داد و آن را از آوریل ۱۹۹۰ برای غیرمتمرکز کردن فرماندهی در ایالت فلوریدا پلیس اوکالا اجرا نمود (Suess, 1993). پلیس ایران از اواخر سال ۱۳۸۹پس از مطالعات تطبیقی، مدلی بومی­شده مدیریت کیفیت، استخراج و تحت عنوان کیفیت نیروی انتظامی (مکنا) در سال ۱۳۹۱، رسماً برای اجرا در کلانتری­ها ابلاغ کرد. در بین واحدهای پلیس دانشگاه علوم انتظامی امین در راستای استقرار و جاری­سازی نظام تعالی سازمانی بر اساس مدل EFQM از اواخر سال ۱۳۸۸ فعالیت خود را آغاز نموده است (دانشگاه علوم انتظامی، ۱۳۹۲).
البته یگان­های پلیس در جهان جهت بهبود و ارتقاء خدمات امنیتی و انتظامی به مردم، از مدل­های مختلف سرآمدی و تعالی سازمان استفاده می­نمایند. همان­طور که در جدول (۱۱-۲) مشاهده می­ شود کشورهای آسیایی شـامل: هندوستان، تایـوان، چین، فیلیپین، هنگ­کنگ، امـارات، مالزی، سنگاپـور، عمـدتاً (به­غیر از چین) از پیاده­سازی استاندارد ISO 9001, 2008، به­منظور ارتقا و بهبود عملکرد سازمانی خود استفاده می­ کنند. از بین این کشورها، کشور هند در حال پیاده­سازی این استاندارد در سطح وسیعی می­باشد که بسیار مورد توجه جامعه جهانی قرار گرفته است. بر اساس اطلاعات ارائه ­شده در این جدول؛ تنها کشورهای بلژیک، انگلیس، اوکراین و اسلوونی از مدل تعالی EFQM به­منظور ارتقای رویه­های خود استفاده می­ کنند. نکته جالب توجه در این جدول، پلیس انگلستان است که می ­تواند به­عنوان الگو مورد استفاده قرار گیرد. همان­طور که در جدول (۱۱-۲) مشاهده می­ شود، این کشور از ۸ روش به­ طور هم­زمان در ارتقای سازمانی خود استفاده می­ کند (دفتر تحقیقات معاونت طرح و برنامه ناجا، ۱۳۹۰).
جدول ۱۱-۲: مدل­های تعالی سازمانی مورد استفاده در پلیس­های دنیا

ردیف	نام کشور	تکنیک­های ارزیابی عملکرد
		TQM	ISO9001	EFQM	BSC	KM	KS	DEA	BPR	QZQ	INK

اژدها که در فارسی به صورت‌های اژدر و اژدها و در عربی تنین و ثعبان به کار میرود. جانوری است اساطیری به شکل سوسماری عظیم و دارای دو پر که آتش از دهان می‌افکند و پاس گنج‌های زیرزمین می‌داشته است.
مار خزنده‌ی معروف، از جانورانی است که در اساطیر بسیاری از اقوام و ملل، به صورت‌های گوناگون مطرح است. در اساطیر یونان، هرمس (عطارد یا تیر) عصایی به شکل عقاب گشاده بال دارد که دو مار به هم پیچیده دور تا دور پاهای عقاب یا عصا پیچیده‌اند. مار همچنین به عنوان سمبل شفا در وجود اسکولاپ نماینده شده و هنوز هم به صورت علامت حرفه‌ی پزشکی باقی مانده است. مار را نماد آزردگی، افسردگی، انتقام، بد جنسی، پیام‌رسانی، حیله‌گری، عقل، قدرت، مرگ، وسوسه، هوش و … دانسته‌اند. در آیین مهر؛ مار جانوری بدکار و متعلق به اهریمن نیست. در داستان پیدایش آتش، اهریمن مار که هم ریشه‌ی مرگ است پدید آورد و اهورامزدا در برابر آن و برای مقابله‌ی با او آتش را آفرید و به این ترتیب آتش مقدس شد. اژدها در فارسی به صورت‌های اژدر و اژدرها و در عربی تنّین و ثعبان به کار میرود. موجودی است اساطیری به شکل سوسماری عظیم، با دو پر که آتش از دهن می‌افکند و پاس گنج‌های زیرزمین می داشته است چون مار را درازی به سی گز می‌رسد و عمر به صد سال، آن را اژدها خوانند. اژدها آن قدر بزرگ می‌شود که حیوانات خشکی از او به ستوه آیند. چنان که بالایش به ده هزار گز برسد. دو پَر مانند ماهی در آورد و حرکتش سبب موج فرستد تا خورش ایشان شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

اژدها از روزگاران کهن در اساطیر اقوام و ملل تجلی داشته است. در اساطیر بابلی، مردوخ به علت کشتن اژدهایی ازلی به نام «تیامت» که الهه ی هیولای آشفتگی روز ازل است ستوده شد در این نبرد لشکر او که دوازده عفریت اند نیز زندانی می‌شود.
نمودگاری اژدها:
در تصویر زیر اژدرها نمادی برای رزمندگان شیر گیر فرض شده است:
منم من، پور ایرانم منم من حکمت‌آموز دبیران و خبیران و پیرانم
جوانانم جوانمرد و جوان بختند روشن ضمیرانم که اژدرهای رزم شیر گیرانم
(شرحه شرحه صدا در باد معلم، ۱۳۸۹: ۶۵)
در شعر زیر تنّین نمادی برای دشمنان فرض شده است:

هر سو به کمین خلق آزاده		استاده ستمگری چو تنّینا
		(سرودی دیگر سبزواری،۱۳۸۸: ۲۰۷)

در تصویر دیگر مار نمادی برای صدام فرض شده.

خون خوارهای، پستی، پلیدی، بد نهادی ج		عقرب زبانی، مار طبعی، گرگ زادی ج
		(همان: ۲۱۹)

و در تصویر دیگر مارها نمادی برای دشمنان فرض شده

رسم نیکو خواستن ز اهریمنان زشت‌خوی

شهد جستن را همی ماند ز نیش مارها ج

دانشگاه آزاد اسلامی واحد دامغان
پایان نامه
برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته حقوق بین‌الملل

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

موضوع :
بررسی اقدامات اتحادیه اروپا در واکنش به برنامه‌های هسته‌ای ایران در پرتو حقوق حاکم بر اقدامات متقابل
استاد راهنما :
جناب آقای دکتر علی امیری
استاد مشاور :
جناب آقای دکترعلیرضا جهانگیری علیرضی
دانشجو :
حسین رمضانقربانی
تابستان۹۲
دانشگاه آزاد اسلامی واحد دامغان
پایان نامه
برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته حقوق بین‌الملل
موضوع :
بررسی اقدامات اتحادیه اروپا در واکنش به برنامه‌های هسته‌ای ایران در پرتو حقوق حاکم بر اقدامات متقابل
استاد راهنما :
جناب آقای دکتر علی امیری
استاد مشاور :
جناب آقای دکترعلیرضا جهانگیری علیرضی
دانشجو :
حسین رمضانقربانی
تابستان۹۲
تقدیر و تشکر :
سپاس خدای را که سخنوران، در ستودن او بمانند و شمارندگان، شمردن نعمت‌های او ندانند و کوشندگان، حق او را گزاردن نتوانند. بعد از حمد و سپاس حضرت حق باید از زحمات پدر و مادری قدردانی نمود که پیوسته خود را وقف فرزند می‌نمایند.
بدون شک جایگاه و منزلت معلم، اجّل از آن است که در مقام قدردانی از زحمات بی شائبه ی او، با زبان قاصر و دست ناتوان، چیزی بنگاریم. لیکن از آنجایی که تجلیل از معلم، سپاس از انسانی است که هدف و غایت آفرینش را تامین می کند و سلامت امانت‌هایی را که به دستش سپرده اند تضمین می‌نمایند و چراغ هدایتی برای آنان می‌شود، حسب و ظیفه و از باب « من لم یشکر المنعم من المخلوقین لم یشکر اللَّه عزّ و جلّ» بر خود واجب می‌دانم تا از زحمات بی دریغ اساتید ارجمندم جناب آقایان دکتر علی امیری و دکتر علیرضا جهانگیری در راهنمایی و مشاوره که در کمال سعه صدر، با حسن خلق و فروتنی از هیچ کمکی دریغ نموده‌اند، کمال قدردانی را داشته باشم. همچنین از جناب آقای دکتر امیر خواجه زاده کمال تشکر را دارم که زحمت داوری پایان نامه را بر عهده گرفته‌اند.
همچنین از تمامی کادر دانشگاه آزاد اسلامی و احد دامغان و به‌ ویژه از کارکنان دانشکده حقوق آن واحد دانشگاهی کمال تشکر رادارم.
تقدیم به :
خانواده سرشار از ایثارم
عنوان صفحه
چکیده ۱

1. 1. مقدمه ۲

1. 1. پرسش اصلی مسئله ۴

1. 1. پرسش‌های فرعی ۴

1. 1. فرضیه تحقیق ۴

۵٫پیشینه پژوهش ۴

6. 6. سازمان‌دهی پژوهش ۶

بخش اول- سابقه فالیت‌های هسته‌ای ایران و واکنشهای انجام گرفته علیه آن وتعیین ماهیت حقوقی اقدامات اتحادیه اروپا علیه برنامه‌ها وفعالیت های هسته‌ای ایران ۷
فصل اول- سابقه فالیت‌های هسته‌ای ایران و واکنشهای انجام گرفته علیه آن ۸
گفتار اول- تاریخچه فالیت‌های هسته‌ای ایران ۱۰
بند اول- قبل از انقلاب اسلامی ۱۰
بند دوم- بعد از انقلاب اسلامی ۱۳
گفتار دوم- واکنش‌های صورت گرفته علیه فعالیت‌های هسته‌ای ایران ۱۵
بند اول- واکنش‌های انجام گرفته در چار چوب سازمان ملل متحد. ۱۵
الف- دور اول تحریم‌های شورای امنیت علیه برنامه‌ها و فعالیت‌های هسته‌ای ایران و ایرادات وارد بر آن ۱۶

در مجموع، نتایج حاصل از آنالیز حساسیت در تکنیک شبکه عصبی مصنوعی اهمیت نسبی عوامل تاثیرگذار بر توسعه کشاورزی را در سکونتگاه های روستایی شهرستان خنداب نشان می دهد. مقدار ضریب آنالیز حساسیت برای عوامل طبیعی ۹۹/۰ و برای عوامل نهادی ۸۴/۰ بدست آمده است که بیانگر برتری عوامل طبیعی در میزان توسعه بخش کشاورزی است.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جدول(۴-۲-۱۳):ضرایب آنالیز حساسیت برای بررسی تاثیر معیارها بر سطح توسعه کشاورزی و تعیین اهمیت نسبی آنها

توسعه کشاورزی

عوامل تاثیرگذار

ضریب آنالیز حساسیت

طبیعی

۹۹/۰

نهادی

۸۴/۰

۴-۲- ۴- تحلیل مقایسه اهمیت نسبی معیارهای طبیعی تاثیرگذار بر توسعه کشاورزی
جهت مقایسه تفاوت اهمیت نسبی میانگین های ابعاد عوامل طبیعی بر توسعه کشاورزی از آزمون فریدمن استفاده گردید. این آزمون بیان می کند که در مجموع ابعاد مختلف عوامل طبیعی، تاثیر یکسانی بر توسعه کشاورزی دارند یا این که ناهمگون هستند. در این تحقیق مقدار آماره آزمون فریدمن ۴۳/۷۰ با سطح معناداری پایین تر از حد لازم (۰۵/۰) می باشد. بنابراین، نتیجه گرفته می شود که عملکرد ابعاد مختلف عوامل طبیعی موثر بر توسعه کشاورزی مورد آزمون، تفاوت معناداری داشته و ناهمگون هستند.
جدول(۴-۲-۱۴): تاثیر ابعاد عوامل طبیعی بر توسعه کشاورزی

ضریب مربع کای(کای اسکوئر)

۴۳/۷۰

درجه آزادی

۳

سطح معناداری

۰۰۰/۰

تعداد

۴

در جدول شماره (۴-۲-۱۴) آماره های خطای ۰۵/۰ و ۱۰/۰ ضریب تعیین حاصل از اجزای شبکه عصبی مصنوعی برای دو مرحله آموزش و آزمون در برآورد اهمیت نسبی عوامل تاثیرگذار طبیعی بر میزان توسعه کشاورزی ارائه شده است. نتایج بدست آمده از مدل شبکه عصبی مصنوعی در منطقه مورد مطالعه ۹۸ درصد از تغییرپذیری ابعاد تاثیرگذار طبیعی را بر سطح توسعه کشاورزی توجیه نموده و تنها ۲ درصد از تغییرپذیری تاثیرگذار طبیعی را بر سطح توسعه کشاورزی تبیین نمی کند. در مرحله آزمون، پراکندگی ۲ درصدی مجددا مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد و در حدود ۷۵ درصد از تغییرپذیری را بر سطح توسعه کشاورزی تشخیص داده می دهد.
جدول(۴-۲-۱۵): نتایج شبکه عصبی مصنوعی

ابعاد تاثیرگذار طبیعی بر میزان توسعه کشاورزی

مراحل

ضرایب تعیین(R²)

از میان روش های متعدد و موجود جهت سنجش روایی پرسشنامه و کسب اطمینان از اعتبار^[۳۵] اندازه گیری، در این پژوهش از روش اعتبار محتوا استفاده شده است. اعتبار محتوا نوعی اعتبار است که معمولاً برای بررسی اجزاء تشکیل دهنده یک ابزار اندازه گیری به کار برده میشود. اگر سؤالهای ابزار معرف ویژگیها و مهارتهای ویژهای باشند که پژوهشگر قصد اندازه گیری آنها را دارد، آزمون دارای اعتبار محتوا است. اعتبار محتوای یک آزمون معمولاً توسط افرادی متخصص در موضوع مورد مطالعه تعیین میشود و به قضاوت داوران بستگی دارد (سرمد، ۱۳۸۶). بدین منظور پرسشنامه در اختیار ۵ نفر از متخصصان، صاحبنظران و اساتید (در رشته مدیریت آموزشی ۱ نفر، علوم اطلاع رسانی ۱ نفر، برنامه ریزی درسی ۳ نفر) قرار گرفت و از نظرات ایشان در تصحیح مشکلات و پیچیدگیهای پرسشنامه استفاده شد. پس از یک هفته نظرات افراد مذکور گردآوری و جمعبندی شد. تغییرات مورد نظر آنها (بیشتر تغییرات مربوط به نحوه بیان و کاربرد اصطلاحات بود) در تنظیم پرسشنامه اعمال شد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

پایایی^[۳۶] عبارت از دقت (ثبات و پایداری) آزمون در هر اندازه گیری است (ایزاک^۲، ۱۳۷۶). برای سنجش پایایی پرسشنامه از محاسبه ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج آزمون آلفای کرونباخ گویای آن است که ابزار مورد استفاده در این پژوهش قابل اعتماد بوده و برای کل پرسشنامه برابر ۹۲/۰=α بدست آمده است که حاکی از اعتبار بسیار خوب پرسشنامه است.

• •  

1. 1. روش تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل در این پژوهش، با بهره گرفتن از روش های آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفته است.
آمار توصیفی شامل تنظیم جداول، فراوانی، شاخصهای مرکزی (میانگین)، شاخصهای پراکندگی (واریانس و انحراف استاندارد) و ترسیم نمودار است. بخش اول پرسشنامه یعنی ویژگیهای جمعیت شناختی با بهره گرفتن از آمار توصیفی به صورت جدول و با بهره گرفتن از شاخصهای آمار مرکزی و پراکندگی، توصیف و خلاصه شده است. همچنین تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها در قالب جداول مقایسهای و بررسی تک تک سؤالات مهم پرسشنامه برای روشن شدن هر چه بهتر جایگاه و وضعیت مدیریت دانش و مؤلفه های آن در میان اعضای هیأت علمی دانشگاه بیرجند صورت گرفته است.
برای تحلیل استنباطی داده های به دست آمده از بخش دوم تا پنجم پرسشنامه، از آزمونهای آمار استنباطی استفاده شد. تحلیل واریانس یک طرفه، آزمون تی و تحلیلهای همبستگی پیرسون برای تجزیه و تحلیل داده ها مورد استفاده قرارگرفته است. برای این منظور از نرم افزار SPSS نسخه ۱۵ استفاده شده است.
فصل چهارم
تحلیل یافته های پژوهش
۴-۱ مقدمه
در این فصل ابتدا با بهره گرفتن از نمودار توزیع فراوانی به توصیف داده های جمعیتشناختی پرسشنامه پرداخته شده و سپس یافته های پژوهش و نتایج داده ها در دو بخش توصیفی و استنباطی ارائه شده است. در قسمت اول داده های گردآوری شده از طریق پرسشنامه جمعبندی و بر اساس پرسشها به صورت توصیفی ارائه شده و در برخی موارد نظرات پژوهشگر در مورد داده ها آورده شده است. در قسمت دوم با بهره گرفتن از داده های گردآوری شده و تجزیه و تحلیلهای آماری فرضیه های پژوهش مورد آزمون قرار گرفته و به پرسشهای اساسی پاسخ داده شده است.
۴-۲ داده های جمعیتشناختی
نقطه آغازین در تجزیه و تحلیل داده ها، تبدیل داده های خام یا اولیه ثبت شده در پرسشنامه به اعداد و مرتب کردن آنها به شکل جدول است. فنون آماری مختلفی برای این منظور مورد استفاده قرار میگیرد. تحلیل توصیفی از جمله این فنون است که در واقع تغییر شکل داده های خام به شکلی است که فهم و تفسیر آنها را آسان مینماید. این تحلیل معمولاً شامل یک خلاصه آماری است که مشاهدات و متغیرها را به طور مختصر توصیف میکند. در این پژوهش نیز این تحلیل برای توصیف اطلاعات جمعیتشناختی پاسخگویان بر حسب توزیع و درصدها و همچنین برای تعیین میزان کاربرد مدیریت دانش پاسخگو به کار رفته است.
برای درک بهتر وضعیت مدیریت دانش شخصی اعضای هیأت علمی دانشگاه بیرجند ابتدا وضعیت جامعه آماری در جداول ۴-۱ تا ۴-۶ مورد بررسی قرار گرفت.
۴-۲-۱ مدرک تحصیلی
جدول ۴-۱ توزیع افراد نمونه را برحسب مدرک تحصیلی نشان میدهد.
جدول۴-۱ توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس مدرک تحصیلی

مدرک تحصیلی	تعداد	درصد
کارشناسی ارشد	۳۲	۵/۲۱
دکتری	۱۱۷	۵/۷۸
کل	۱۴۹	۱۰۰

نمودار ۴-۱ توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس مدرک تحصیلی
همانطور که در جدول ۴-۱ مشاهده میشود در کل نمونه مورد بررسی ۵/۲۱% اعضای هیأت علمی دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و ۵/۷۸% دارای مدرک دکتری میباشند.
۴-۲-۲ جنسیت
در کل نمونه مورد بررسی حدود ۱۳% معادل ۱۹ نفر زن و ۸۷% معادل ۱۳۰ نفر جنسیت خود را مرد گزارش دادهاند. جدول زیر نتایج را بهتر نشان میدهد.
جدول۴-۲ تعداد اعضای هیأت علمی به تفکیک جنسیت